高考是素质教育天敌?大学校长“三问”高考改革

    高考：见分不见人的选拔？

“良好的生源是办学成功的一半”，上海交通大学分管教学、招生的副校长印杰打了个比方，“如果将大学比喻成一个工厂，招生就像工厂选购材料一样，没有良好的原材料，怎能指望工厂生产出好的产品？工厂要有特色，才能打造品牌。同样道理，国家帮学校‘采购’完成‘选材’过程，这是不科学的。一流大学更应注重招生多元化，否则特色和品牌无从谈起。”

高考利用“刚性”的分数和志愿，完成了几乎所有高校的人才选拔。考生往往因一分之差、一志愿之差，与大学失之交臂。印杰说，“唯分数论”的培养模式导致的后果是过分培养学生追求标准答案的能力。他以政治考试为例说，很难想象，高考中的主观政治问答题均有标准答案，为了更靠近标准答案以得高分，考生们纷纷将与问题相关的内容全部答满试卷，哪怕毫无逻辑甚至前后矛盾。原因只有一个：学生只想在密密麻麻的文字中，让阅卷老师找出尽可能多的接近标准答案的“得分点”。创新的动力在于不断提问，过分强调标准答案等于抹杀学生的创造力，久而久之学生就变成了“答题机器”。

浙江大学副校长姒健敏说，对一流大学而言，“自主招生”是大势所趋，重点高校应有适当权力选拔符合学校发展特色的“材料”，国际上大凡一流大学，几乎都是自主招生的。“中国地区发展失衡，高校自主招生不可能大面积铺开，但一些经济相对发达、高等教育入学率和诚信水平相对较高的地区，可以实施小范围试点，探索和积累自主招生的经验。”

    高考：素质教育的天敌？

目前，素质教育迟滞不前，应试教育势头却依然强劲。不少人认为，高考制度一天不改，素质教育就一天难以前行，甚至有言论表示“落实素质教育，必须取消高考”。

“高考自身存在弊端，某种程度上有悖于素质教育的初衷。”南开大学校长侯自新说，几十年来，我国的高考制度已经形成了一套系统的选拔人才的方式与标准，其最大的特色就是体现了公平性。高考给了全国考生一个公平竞争的机会，特别是对于广大农村考生来说，高考更是成为了他们当中不少人命运的转折点。但不可否认，高考有自身的一些弊端，例如一考定终身，过分强调知识的掌握而忽略了对素质与能力的考察等。以高考为指挥棒的培养模式使得中小学无奈地推行应试教育，而且从高中、到初中甚至到小学、幼儿园，学生入大学之前的竞争，波及到了孩子的整个童年和青少年时期。这就给中小学素质教育的推行带来了一定的困难，从而形成了一种矛盾：高考的初衷是为了推进中小学素质教育，以选拔全面发展的人才，但如今，高考却在某种程度上成为素质教育推行的障碍。